Проблема соотношения обучения и развития (часть третья)

03.03.2026



Основное свойство всякой структуры – независимость от образующего ее элемента, от конкретного материала, на котором она образована и возможность переноса на любой другой материал.

Если ребенок в процессе обучения усваивает какую-нибудь операцию, то он в последствии может не только воспроизводить, но и переносить, т.е. ему дали большие возможности в области других структур.

Л.С. Выготский отмечает: обучили ребенка на пфеннинг, а он развился на марку. «Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии».

В этом и заключается самый положительный момент новой теории.

В-третьих, он связан с предыдущим моментом и вытекает из него, касается последовательности обучения и развития.

Так, в первой теории – обучение идет в хвосте развития, т.е. сначала развитие, а потом обучение. Во второй теории – вопрос о последовательности не возникает, т.к. оба процесса отождествляются и сливаются друг с другом. Но все же можно предположить, что если они протекают синхронно, как два параллельных процесса, совпадая во времени, то развитие следует шаг за шагом за обучением, как тень за отбрасывающим ее предметом. Третья теория сохраняет эти два представления, но и дополняет их. Это новое вытекает из того, что обучение – это структурный и осмысленный процесс. Обучение может дать в развитии больше, чем то, что содержится в его непосредственных результатах. Л.С.Выготский отмечает: приложенное к одной сфере детской мысли, оно видоизменяет и перестраивает другие. Обучение может идти не только вслед за развитием, не только нога в ногу с ним, но может идти впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования. Л.С. Выготский замечает, что это бесконечно важно и ценно.

Л.С. Выготский считал, что обучение и развитие – это не два независимых процесса и не один и тот же процесс. Между развитием и обучением существуют сложные отношения.

Обучение он понимал в широком смысле слова, включая в него и воспитание. Обучение начинается с появления ребенка на свет и продолжается на протяжении всей жизни, а школьное обучение – это наиболее систематизированная его форма.

Последние
текстовые публикации